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sábado, 22 de junho de 2013

VIII - A FUNÇÃO DO SUBSTANTIVO, ADJETIVO E ARTIGO EM TEXTOS




MÁ ALIMENTAÇÃO PODE TRAZER CONSEQUÊNCIAS SÉRIAS PARA CRIANÇA










          
     Um dos temas abordados pela novela “Amor à Vida” é muito comum, porém pouco difundido e abordado entre famílias brasileiras: a alimentação dos filhos. Na trama, o pai e os familiares de Paulinha (Klara Castanho) fazem todos as vontades alimentares da garota, que está sempre pedindo por doces, fast-foods e guloseimas em geral. Até mesmo quando estava hospitalizada e em recuperação de uma cirurgia, com recomendações médicas sobre os alimentos que poderia ou não consumir, os familiares continuaram cedendo às suas vontades.


Amor à vida


             Na vida real, a situação é comum. Acostumadas com o ambiente escolar, onde normalmente se alimentam de lanches e salgadinhos, as crianças dificilmente querem almoçar ou lanchar algo saudável em casa. Cabe aos pais ou responsáveis a difícil tarefa de encontrar alternativas que consigam convencer as crianças. E com a chegada das férias escolares, é importante fazer com que elas se alimentem bem e de forma correta durante este período e continuem mantendo bons hábitos alimentares.

Dicas para a criança se alimentar melhor

             
             De acordo com a nutricionista Adriana Garcia Pellogia de Castro, professora do curso de Nutrição do Centro Universitário São Camilo, em São Paulo, há maneiras de preparo e disposição dos alimentos para que fiquem mais interessantes e despertem o apetite das crianças. “A mudança de hábito é possível, porém é preciso persistência e determinação.              O primeiro passo é fazer das refeições momentos agradáveis. No caso das crianças, comece na escolha dos alimentos. Procure alimentos coloridos com os quais você possa brincar na hora de preparar a refeição. Corte-os e disponha de forma com que se torne agradável à visão e ao paladar. Brinque com as cores e formas, fazendo carinhas ou até mesmo personagens infantis. Isso fará com que desperte a curiosidade e vontade de provar o alimento”, afirma.
              Outra dica é ensiná-las a comer devagar, mastigando bem e sentindo o sabor.  “Prefira as preparações cozidas, assadas, grelhadas ou ensopadas. Ao prepará-las, use pequenas quantidades, óleo de soja, milho, girassol, canola, azeite ou qualquer outro óleo de origem vegetal. E procure iniciar as refeições pela salada, sempre mastigando bem. No intervalo das refeições, abuse das frutas”, sugere.

Riscos da má alimentação

           

             A má alimentação infantil pode ter como consequência o surgimento precoce de doenças como diabetes, colesterol alto, hipertensão, além do grande risco de obesidade. Além disso, pesquisas realizadas pela Universidade de Londres mostraram que crianças que se alimentam mal, especialmente as que comem muito “fast food”, têm mais dificuldade de aprendizado e risco de desenvolverem um QI mais baixo na vida adulta.




Conversando sobre o texto

1.       Qual é o título do texto?
2.       Qual é o gênero textual?
3.       Que caracteríticas diferenciam esse gênero dos outros gêneros?
4.       Qual o objetivo desse texto?
5.       Qual o papel desse gênero na sociedade?
6.       Onde esse gênero circula?
7.       A quem se dirige o texto?
8.       Qual o tema do texto?


9.        Responda às questões a seguir:

a.        Na sua opinião, é certo os pais fazerem as vontades dos filhos em relação à alimentação? Justifique sua resposta.
b.        Quais as dicas de uma alimentação saudável que a nutricionista Adriana Garcia Pellogia de Castro apresenta no texto de estudo.
c.        Quais os riscos de uma má alimentação, segundo essa nutricionista?
d.        Descreva a sua alimentação (café da manhã, lanche na escola, almoço, lanche da tarde, jantar, outros). Você a considera uma alimentação saudável? Por quê?


Estudos gramaticais – Revisão (subst. adj. e loc. adj.)

1.        Leia o trecho do texto lido:

       “Um dos temas abordados pela novela “Amor à Vida” é muito comum, porém pouco difundido e abordado entre famílias brasileiras: a má alimentação dos filhos. Na trama, o pai e os familiares de Paulinha (Klara Castanho) fazem todas as vontades alimentares da garota, que está sempre pedindo por doces, fast-foods e guloseimas em geral”.

Nesse trecho há vários substantivos, faça o que se pede:

a.        Circule os substantivos que aparecem nessa frase.
b.        Sublinhe os adjetivos que caracterizam esses substantivos;
c.        Retire três substantivos que nomeiam lugares;
d.        Copie dois substantivos que nomeiam pessoas;
e.        Transcreva um substantivo que nomeia sensação.


2.        Observe o modelo e classifique os substantivos destacados com estes critérios: comum ou próprio, concreto ou abstrato, coletivo, simples ou composto e primitivo ou derivado. Marque as colunas com suas classificações.

Loteria dos substantivos


        Comum
         Próprio                                  
        Concreto
        Abstrato
         Coletivo
        Simples
          Composto           
         Primitivo
          Derivado
        Pé de moleque
          X
          
      x



          x


        Klara









        vontade









         pai









        família









        pedreiro









        girassol









         turma









       Passatempo











3. Reproduza um esquema destacando o substantivo e preenchendo-o com os adjetivos que delimitam o sentido desse substantivo das seguintes frases:

a.        “A mudança de hábito é possível, porém é preciso persistência e determinação”.
b.        “Procure alimentos coloridos com os quais você possa brincar na hora de preparar a refeição”.
c.        “Prefira as preparações cozidas, assadas, grelhadas ou ensopadas”.


4.  Agora circule os artigos, faça uma seta indicando os substantivos a que se referem e sublinhe os adjetivos ou locuções adjetivas do trecho abaixo:

“Um dos temas abordados pela novela “Amor à Vida” é muito comum, porém pouco difundido e abordado entre famílias brasileiras: a má alimentação dos filhos”.




























































































VII - A FUNÇÃO DO SUBSTANTIVO E ARTIGO NO TEXTO

Estudos gramaticais

I - Leia a piadinha.

Um homem encontra um pinguim e não sabe o que fazer.
— Leve o bicho ao zoológico — aconselha o vizinho.
No dia seguinte, o vizinho encontra o homem ainda com o animalzinho e fala:
— Ué! Você não levou o bicho para o zoológico?
— Levei, sim... e ele adorou!
Hoje vamos ao cinema!


1. Circule os artigos e faça uma seta indicando os substantivos a que se referem.

2. O nome homem aparece duas vezes no texto. Que artigos foram empregados antes desse substantivo?

3. Como se classificam os artigos usados?

4. A palavra homem aparece na primeira linha como um homem e, na terceira linha, como o homem. Explique a mudança que ocorreu do artigo indefinido para o artigo definido.


II - Leia a anedota.

O avô dá uma bronca em sua neta:
— Menina, por que você atirou um carrinho na cabeça da sua prima?
E a menina respondeu:
— Porque ela me beliscou.
— Mas por que você não me chamou?
— Pra quê? O senhor não ia acertar mesmo...


5. Observe essa piada e faça uma lista com as palavras que são nomes, isto é, que são substantivos:
Entre os substantivos que você encontrou, escreva:

a. cinco substantivos simples;
b. cinco substantivo comum;

6. Transcreva do fragmento acima um pronome pessoal de tratamento.

7. Dê o sentido dos substantivos abaixo:

O cabeça -
A cabeça -

Lembrete: A mudança do artigo (o= masculino; a = feminino) acarreta mudança de significado em alguns substantivos.

8. Reescreva o texto mudando o gênero dos substantivos.


III - Leia o texto abaixo.

Em geral, borboletas e mariposas ficam no casulo duas semanas, mas esse tempo pode chegar a um mês, dependendo da espécie. Nos países mais frios, onde neva, as lagartas podem passar meses lá dentro, porque o frio atrapalha o desenvolvimento do animal. Quando está no casulo, a lagarta é chamada de pupa.


• Copie os substantivos destacados nos lugares indicados.

Femininos:


Masculino:



9. Pinte os quadrinhos conforme a legenda. Se precisar, consulte o dicionário.

Substantivo feminino – (cor-de-rosa) Substantivo masculino -  (azul)

Cútis - cal – clã – alface - eclipse – dinamite – gengibre – telefonema – amor - sentinela – alvará - saudade


10. Retire das palavras acima:

a) Dois substantivos abstratos;

b) Justifique o porquê de serem classificados como substantivo abstrato.

c) Dois substantivos concretos;

d) Justifique o porquê de serem classificados como substantivo concreto.


11. Empregue artigos definidos antes dos nomes próprios de lugar, sempre que for possível.

____ Brasil ____ Portugal ____ São Paulo

____ Ceará ____ África ____ Manaus

____ Amazonas ____ Porto Alegre ____ Espanha

____ França ____ Minas Gerais ____ Rio de Janeiro


Lembrete: Diante de nomes próprios de lugar, nem sempre é possível colocar o artigo.

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